Intégration des technologies dans l'enseignement fondamental
La GoPro peut servir à la réalisation d’une animation stop motion : des photographies assemblées en vidéo pour constituer un petit film. La création d’animations en stop motion peut être très utile à l’école primaire.
J’ai réalisé un support qui permet de disposer la caméra en hauteur de façon horizontale et parallèle au support. La distance est prévue pour capturer un support de dimension A3.
La bande dessinée est un souvent utilisée comme thème principal dans les projets scolaires. Grâce à ce thème, l’enseignant a la possibilité de développer des compétences importantes en français, tout en alliant le plaisir d’écrire et de lire : en effet, certains enfants réfractaires à la lecture ou l’écriture y trouvent plus de motivation.
La programmation fait désormais partie de l’apprentissage ! Avec ScratchJr, les jeunes enfants peuvent programmer leurs propres histoires interactives et leurs propres jeux. Par là même, ils apprennent à résoudre des problèmes, créer des projets et exprimer leur créativité sur ordinateur.
Une simple boite aux coins arrondis. Il est très simple, dans votre slicer, de modifier la taille de la boite aux dimensions souhaitées.
Cette réalisation permet aux élèves de comprendre le fonctionnement des abaques. Sa disposition inclinée lui offre une bonne stabilité et lisibilité. L’abaque est constituée de 10 colonnes et 2 rangées. La rangée inférieure permet de glisser les chiffres, la rangée supérieure permet d’y insérer le nom des colonnes.
Cette réalisation permet d’afficher des documents très rapidement en les insérant dans l’interstice prévu à cet effet. Adapté à tous les formats : A4, A3, etc. Pour les grands documents, deux clips de chaque côté sont nécessaires.
J’ai repris quelques modèles et courants pédagogiques qui m’inspirent dans la réalisation de mes séquences pédagogiques associées aux outils numériques. Cette liste n’est pas exhaustive. Chaque modèle cible des données spécifiques. Je pense qu’ils sont complémentaires et qu’il ne faut pas privilégier l’usage de l’un ou l’autre mais les envisager comme une mallette d’outils complémentaires.
J’ai repris quelques modèles et courants pédagogiques qui m’inspirent dans la réalisation de mes séquences pédagogiques associées aux outils numériques. Cette liste n’est pas exhaustive. Chaque modèle cible des données spécifiques. Je pense qu’ils sont complémentaires et qu’il ne faut pas privilégier l’usage de l’un ou l’autre mais les envisager comme une mallette d’outils complémentaires.
Ce concept, très abstrait il y a encore quelques années, est devenu une réalité. L’école a le devoir de minimiser son impact mais se révèle bien souvent l’initiatrice de cette fracture.
